Ujednačavanje sustava
Obrazovne grupe
Jedan od načina uštede je definiranje minimuma broja učenika koji je potreban da bi se za njih organizirala redovna nastava. Do sada je taj minimum iznosio 10 učenika. U praksi se to gotovo i ne poštuje, jer ravnatelji, vjerojatno u dogovoru sa MZOŠ-om, organiziraju nastavu i za grupe od 3 učenika (u takvim slučajevima, ukoliko su opravdani, trebalo bi organizirati konzultativnu nastavu sa smanjenim brojem sati).
Drugi je primjer sljedeći: dvije škole u dva susjedna grada imaju podjednak broj odjeljenja, ali jedna škola ima gotovo dva puta više učenika nego druga. :) Hoćete li se upustiti u rješavanje ovog problema? Naime, neki bi nastavnici mogli izgubiti sate i to je još jedno od nasljeđa o kojima morate razmišljati.
Jedan od načina uštede je definiranje minimuma broja učenika koji je potreban da bi se za njih organizirala redovna nastava. Do sada je taj minimum iznosio 10 učenika. U praksi se to gotovo i ne poštuje, jer ravnatelji, vjerojatno u dogovoru sa MZOŠ-om, organiziraju nastavu i za grupe od 3 učenika (u takvim slučajevima, ukoliko su opravdani, trebalo bi organizirati konzultativnu nastavu sa smanjenim brojem sati).
Drugi je primjer sljedeći: dvije škole u dva susjedna grada imaju podjednak broj odjeljenja, ali jedna škola ima gotovo dva puta više učenika nego druga. :) Hoćete li se upustiti u rješavanje ovog problema? Naime, neki bi nastavnici mogli izgubiti sate i to je još jedno od nasljeđa o kojima morate razmišljati.
Veliki problem hrvatskog školstva je neujednačenost sustava i uvjeta rada. Bez obzira na to što ujednačenost sustava ovisi o mnogo faktora, stvarati ćemo preduvjete za što skorije ujednačavanje. Bili bismo vam zahvalni za konkretne podatke o školama u kojima ste primijetili anomalije ili neujednačenost njihovoga rada.