Državna matura
2.Čini mi se da imate ideje o promjeni državne mature (lutanja, itd.). Želio bih vas podsjetiti da je prva državna matura organizirana gotovo besprijekorno i da je dobila brojna priznanja u europi i kod nas.
3. Hoćete li dopustiti da se sindikat miješa u ono gdje za njega nema prostora (organizacija i provedba državne mature, traženje smjena, sugeriranje ravnateljima da rade protiv institucija sustava itd
ZAR POSTAVLJAČ OVIH PITANJA DOISTA MISLI DA SE NASTAVNIKE MOŽE PREVARITI? POSLJEDICE SU NESAGLEDIVE.
AKO SE NA ČELNA MJESTA U CENTRU ZA MATURU NE POSTAVE STRUČNJACI (KOJI SU U RAZREDU RADILI (UČILI DJECU) NAJMANJE 10 GODINA I KOJI SU U RADU S UČENICIMA POSTIGLI ODLIČNE REZULTATE), NAŠE ĆE ŠKOLSTVO TONUTI.
OD OVAKVE DRŽAVNE MATURE IMAMO VIŠE ŠTETE NEGO KORISTI. ZNATE LI DA SU NA ČELNA MJESTA U CENTRU POSTAVLJENI LJUDI KOJI NIKAD NISU RADILI U RAZREDU? MOGU LI NAM TAKVI "STRUČNJACI" UNAPRIJEDITI ŠKOLSTVO?
MNOGO SE NOVACA ULUDO POTROŠILO I ZA TO NETKO TREBA ODGOVARATI!
3. Hoćete li dopustiti da se sindikat miješa u ono gdje za njega nema prostora (organizacija i provedba državne mature, traženje smjena, sugeriranje ravnateljima da rade protiv institucija sustava itd
ZAR POSTAVLJAČ OVIH PITANJA DOISTA MISLI DA SE NASTAVNIKE MOŽE PREVARITI? POSLJEDICE SU NESAGLEDIVE.
AKO SE NA ČELNA MJESTA U CENTRU ZA MATURU NE POSTAVE STRUČNJACI (KOJI SU U RAZREDU RADILI (UČILI DJECU) NAJMANJE 10 GODINA I KOJI SU U RADU S UČENICIMA POSTIGLI ODLIČNE REZULTATE), NAŠE ĆE ŠKOLSTVO TONUTI.
OD OVAKVE DRŽAVNE MATURE IMAMO VIŠE ŠTETE NEGO KORISTI. ZNATE LI DA SU NA ČELNA MJESTA U CENTRU POSTAVLJENI LJUDI KOJI NIKAD NISU RADILI U RAZREDU? MOGU LI NAM TAKVI "STRUČNJACI" UNAPRIJEDITI ŠKOLSTVO?
MNOGO SE NOVACA ULUDO POTROŠILO I ZA TO NETKO TREBA ODGOVARATI!
Smatramo da polaganje državne mature nije ni jedini, ni glavni cilj obrazovanja, a ni 4. razreda gimnazije. Sadržajni dio trebaju koncipirati vrhunski stručnjaci, ali tako da pitanja i kriteriji ocjenjivanja ne osciliraju već da budu ujednačeni, kako bi bilo moguće uspoređivati višegodišnje rezultate. Uz to, smatramo da matura kao oblik objektivnog ocjenjivanja može pružiti uvid u stanje hrvatskog školstva samo u kombinaciji s nacionalnim ispitima. I konačno, treba analizirati rezultate objektivnog ocjenjivanja te intenzivirati rad u područjima i u školama koje pokazuju loše rezultate.