Cilj nam je jednosmjenska nastava
Poštovani,
evo nekoliko mojih opservacija na ovo poglavlje s obzirom da radima na Zagrebačkom Sveučilištu.
Da li je moguće da se za jednu osnovnu školu čeka više od 60 godina? Područje gdje živi preko 15 tisuća stanovnika čeka svoju osnovnu školu upravo toliko!
Bolonjski proces pokazao se, nažalost, lošim za naše prilike. Mislim da smo nepripremljeni ušli u to a nismo pripremili niti nastavnike niti studente a niti smo se materijalno i prostorno pripremili za to. Planira se povećanje broja studenata. Nažalost, nema razvojnih programa a niti potreba za brojem studenata u slijedećem periodu. Upravo ovdje bi trebalo poticati suradnju s privredom da ona iskaže svoje potrebe za kadrovima kroz 5-10 godina a ne da "proizvodimo" tisuće diplomiranih studenata koji onda čekaju na burzi da bi radili bilo što. Što se znanosti tiće tu bi se trebala napraviti razlika između znanstvenih i nastavno-znanstvenih ustanova. Kriteriji napredovanja ne mogu biti isti za jedne i druge. Inzistirati na znanstvenim dostignućima na fakultetima može biti samo pomoćno sredstvo jer ipak se mi bavimo odgojem i obrazovanjem. Centre izvrsnosti treba razvijati unutar pojedinih struka a ne kao zasebne cjeline Cjeloživotno obrazovanje da ali po kojoj cijeni i uz čije plaćanje?
S poštovanjem,
prof.dr.sc. Zdravko Žvorc
evo nekoliko mojih opservacija na ovo poglavlje s obzirom da radima na Zagrebačkom Sveučilištu.
Da li je moguće da se za jednu osnovnu školu čeka više od 60 godina? Područje gdje živi preko 15 tisuća stanovnika čeka svoju osnovnu školu upravo toliko!
Bolonjski proces pokazao se, nažalost, lošim za naše prilike. Mislim da smo nepripremljeni ušli u to a nismo pripremili niti nastavnike niti studente a niti smo se materijalno i prostorno pripremili za to. Planira se povećanje broja studenata. Nažalost, nema razvojnih programa a niti potreba za brojem studenata u slijedećem periodu. Upravo ovdje bi trebalo poticati suradnju s privredom da ona iskaže svoje potrebe za kadrovima kroz 5-10 godina a ne da "proizvodimo" tisuće diplomiranih studenata koji onda čekaju na burzi da bi radili bilo što. Što se znanosti tiće tu bi se trebala napraviti razlika između znanstvenih i nastavno-znanstvenih ustanova. Kriteriji napredovanja ne mogu biti isti za jedne i druge. Inzistirati na znanstvenim dostignućima na fakultetima može biti samo pomoćno sredstvo jer ipak se mi bavimo odgojem i obrazovanjem. Centre izvrsnosti treba razvijati unutar pojedinih struka a ne kao zasebne cjeline Cjeloživotno obrazovanje da ali po kojoj cijeni i uz čije plaćanje?
S poštovanjem,
prof.dr.sc. Zdravko Žvorc
Poštovani prof. Žvorc, poradit ćemo na školskoj infrastrukturi tako da u dva mandata postignemo jednosmjensku nastavu ili se tome cilju znatno približimo. – Nažalost se slažemo s vama da je u najvećem broju slučajeva Bolonjski proces u Hrvatsku uveden površno i površinski te da mu je potrebna revizija. - Suradnja s privredom u fokusu je našeg programa kako srednjeg i visokog obrazovanja tako i znanstvenih istraživanja.